{"id":68,"date":"2023-05-08T14:36:27","date_gmt":"2023-05-08T12:36:27","guid":{"rendered":"http:\/\/strefalektur.eu\/?p=68"},"modified":"2023-05-08T14:36:28","modified_gmt":"2023-05-08T12:36:28","slug":"drama","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/2023\/05\/08\/drama\/","title":{"rendered":"Drama"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Drama jako pomocnicze narz\u0119dzie dydaktyczne \u2013 najwa\u017cniejsze, elementarne sk\u0142adowe tej metody (na podstawie: Dziedzic A., Pichalska J., \u015awiderska E., Drama na lekcjach j\u0119zyka polskiego w szkole \u015bredniej, Warszawa 1992):<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Drama wykorzystuje spontaniczn\u0105, w\u0142a\u015bciw\u0105 naturze cz\u0142owieka, ekspresj\u0119 aktorsk\u0105 oraz sk\u0142onno\u015b\u0107 do na\u015bladownictwa i zabawy. Mo\u017ce by\u0107 zar\u00f3wno metod\u0105 samodzieln\u0105, wychowawcz\u0105, s\u0142u\u017c\u0105c\u0105 rozwijaniu osobowo\u015bci dzieci i m\u0142odzie\u017cy, jak i pomocnicz\u0105, dydaktyczn\u0105, wykorzystywan\u0105 w szkole na lekcjach j\u0119zyk\u00f3w obcych, historii, geografii i literatury, a tak\u017ce na zaj\u0119ciach artystycznych, takich jak plastyka i muzyka, czy nawet w przedmiotach przyrodniczo-matematycznych. Uczestnicy dramy nie musz\u0105 mie\u0107 zdolno\u015bci aktorskich, ale powinni g\u0142\u0119boko si\u0119 zaanga\u017cowa\u0107 i uwierzy\u0107 w fikcyjn\u0105 sytuacj\u0119, musz\u0105 wczu\u0107 si\u0119 w posta\u0107, by\u0107, dzia\u0142a\u0107, a nie \u201egra\u0107\u201d. Wej\u015bcie w rol\u0119 zwi\u0105zane jest z trzema poziomami znaczeniowymi fakt\u00f3w:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>osobistym (odwo\u0142ywanie si\u0119 do do\u015bwiadcze\u0144 uczestnik\u00f3w);<\/li>\n\n\n\n<li>wynikaj\u0105cym z fikcyjnego zdarzenia, z kontekstu sytuacyjnego;<\/li>\n\n\n\n<li>symbolicznym, uniwersalnym<a href=\"https:\/\/pl.wikipedia.org\/wiki\/Drama_(pedagogika)#cite_note-ReferenceA-2\"><sup>[2]<\/sup><\/a>.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"2\">\n<li>Drama jest \u015bwietnym narz\u0119dziem w szkolnictwie szczeg\u00f3lnie w 2 aspektach:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>jako metoda uzupe\u0142niaj\u0105ca, dydaktyczna (na lekcjach r\u00f3\u017cnego rodzaju, np. literatury, j\u0119zyk\u00f3w obcych, historii, geografii, a tak\u017ce matematyki, ekonomii itp.),<\/li>\n\n\n\n<li>jako przedmiot artystyczno-wychowawczy, cz\u0119sto fakultatywny, na r\u00f3wni z zaj\u0119ciami plastycznymi i muzycznymi.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ten przedmiot w r\u00f3\u017cnych krajach ma troch\u0119 odmienne nazwy: \u201egry dramatyczne\u201d, \u201edrama\u201d, \u201eteatr\u201d. Za krajami anglosaskimi, szczeg\u00f3lnie Angli\u0105, w <a href=\"https:\/\/pl.wikipedia.org\/wiki\/Polska\">Polsce<\/a> przyj\u0119\u0142a si\u0119 nazwa \u201edrama\u201d<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\" start=\"3\">\n<li>Najwa\u017cniejsze r\u00f3\u017cnice pomi\u0119dzy dram\u0105 a teatrem:<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>w dramie nie ma podzia\u0142u na aktor\u00f3w i widz\u00f3w (m\u00f3wi\u0105c kolokwialnie nie ma popisu i grania do publiczno\u015bci);<\/li>\n\n\n\n<li>w dramie najwa\u017cniejszy jest pe\u0142ny, ca\u0142o\u015bciowy rozw\u00f3j indywidualno\u015bci cz\u0142owieka uczestnicz\u0105cego w fikcyjnym zdarzeniu w przeciwie\u0144stwie do spektaklu, gdzie aktor spe\u0142nia funkcj\u0119 medium, wyzwala uczucia widz\u00f3w i prowadzi ich do \u2018katharsis\u2019;<\/li>\n\n\n\n<li>w dramie uczestnicy zachowuj\u0105 si\u0119 naturalnie i logicznie, koncentruj\u0105c si\u0119 i anga\u017cuj\u0105c w pe\u0142ni na okre\u015blonej sytuacji; w przedstawieniu uwaga aktora jest podzielona mi\u0119dzy uczucia postaci, kt\u00f3r\u0105 odgrywa;<\/li>\n\n\n\n<li>w dramie uczestnicy improwizuj\u0105, to znaczy pracuj\u0105 bez scenariusza; w spektaklu aktorzy interpretuj\u0105 tekst z pami\u0119ci, a tak\u017ce dzia\u0142aj\u0105 zgodnie z opracowanym scenariuszem.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mimo tego, \u017ce obie formy \u2013 zar\u00f3wno drama jak i teatr s\u0105 zbli\u017cone do siebie i korzystaj\u0105 z podobnych narz\u0119dzi ( takich jak: g\u0142os, dykcja, interpretacja, wyobra\u017ania) r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 znacznie od siebie. Dla naszych potrzeb r\u00f3\u017cnice te b\u0119d\u0105 si\u0119 troch\u0119 zaciera\u0142y \u2013 na przyk\u0142ad skorzystamy z wsp\u00f3\u0142tworzenia namiastki scenariusza lub fragmentu tekstu ale nie b\u0119dziemy wymagali od wykonawc\u00f3w popis\u00f3w i kreacji aktorskich. Nie o to chodzi w naszych zadaniach.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Poj\u0119cia, kt\u00f3rych zrozumienie niezb\u0119dne jest do wykonania zamieszczonych w naszym serwisie zada\u0144:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>etiuda teatralna<\/strong> (z fr. <em>\u00e9tude<\/em> kr\u00f3tki utw\u00f3r, \u0107wiczenie \u2013 w tym przypadku aktorskie):<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">w przeciwie\u0144stwie do nomenklatury muzycznej, gdzie etiuda to kr\u00f3tki utw\u00f3r muzyczny, kt\u00f3rego celem jest doskonalenie si\u0119 w sztuce \u2013 w przypadku naszych edukacyjnych zabaw z dram\u0105 u\u017cywa\u0107 b\u0119dziemy teatralnego znaczenia \u201cetiudy\u201d \u2013 jako kr\u00f3tkiego \u0107wiczenia aktorskiego. To w\u0142a\u015bnie na etiudach skupione s\u0105 opracowane dla Pa\u0144stwa materia\u0142y.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u0106wiczenia podobne wykonuj\u0105 studenci uczelni artystycznych w pierwszym roku edukacji. O ile w ich przypadku maj\u0105 one za zadanie pog\u0142\u0119bienie ekspresji, o\u015bmielenie i wydobycie tkwi\u0105cego w nich potencja\u0142u artystycznego \u2013 o tyle w dramie etiudy teatralne to po prostu ramy dzia\u0142a\u0144, kt\u00f3re maj\u0105 Pa\u0144stwu u\u0142atwi\u0107 prac\u0119, zainspirowa\u0107 do wsp\u00f3lnych poszukiwa\u0144 wraz z uczniami.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Podkre\u015bli\u0107 nale\u017cy stanowczo zabawowy i lekki charakter tych \u0107wicze\u0144 w przypadku dramy. Nie chodzi o popis aktorskich umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3rych uczniowie z oczywistych wzgl\u0119d\u00f3w mie\u0107 nie mog\u0105! Chodzi o otwarcie na inspiracje literatur\u0105 i obejrzanymi fragmentami lektur. Jest to nauka poprzez zabaw\u0119 z elementami gry aktorskiej.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Drama jest specyficzn\u0105 metod\u0105 w nauczaniu i wychowaniu, kt\u00f3ra proponuje rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w przez dzia\u0142anie w roli. Drama to sytuacja fikcyjna, inscenizowana, improwizowana. Ucze\u0144 wchodz\u0105c w rol\u0119 odkrywa poprzez swoje emocje i wysi\u0142ek fizyczny istot\u0119 odgrywanego problemu. Drama na lekcji j\u0119zyka polskiego opr\u00f3cz jej aspektu emocjonalnego i wychowawczego wzbogaca wyobra\u017ani\u0119, pami\u0119\u0107 , wywo\u0142uje refleksje, pobudza do dzia\u0142ania tw\u00f3rczego oraz pozwala na samodzieln\u0105 analiz\u0119 utworu literackiego.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lekcje dramy powinny zacz\u0105c si\u0119 od \u0107wicze\u0144 rozlu\u017aniaj\u0105cych, przygotowuj\u0105cych do wej\u015bcia w rol\u0119 odtwarzanej sytuacji. Na lekcjach z udzia\u0142em dramy nie mo\u017cna przewidzie\u0107 rozwi\u0105za\u0144 problem\u00f3w i przebiegu scen, ale ma ona okre\u015blon\u0105 struktur\u0119, w kt\u00f3rej wa\u017cne, a cz\u0119sto pomijane przez nauczycieli, jest om\u00f3wienie \u0107wiczenia. Pomocne mog\u0105 by\u0107 nast\u0119pujace pytania:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Kim jestes, co robisz? ( czynno\u015b\u0107)<\/li>\n\n\n\n<li>Dlaczego to robisz? (przyczyna- zewn\u0119trzna)<\/li>\n\n\n\n<li>Co chcesz przez to osiagn\u0105\u0107? ( motywacja- wewn\u0119trzna)<\/li>\n\n\n\n<li>Sk\u0105d wiesz, \u017ce takie zachowanie jest odpowiednie w danej sytuacji? (modele- wzory post\u0119powania)<\/li>\n\n\n\n<li>Jaka jest twoja filozofia \u017cyciowa? ( filozofia)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Techniki dramowe nie s\u0142u\u017c\u0105 do popis\u00f3w dziecka przed publiczno\u015bci\u0105, ale w celu zaktywizowania jego rozwoju. Improwizacje rozwijaj\u0105 wyobra\u017ani\u0119, sprawno\u015b\u0107 intelektualn\u0105, ruchow\u0105, refleks, pami\u0119\u0107, kreatywno\u015b\u0107- sum\u0119 osobowo\u015bci. Dzi\u0119ki realnemu do\u015bwiadczeniu uczniowie samodzielnie docieraj\u0105 do odkry\u0107, rozwijaj\u0105 intuicj\u0119. Zaproponowane w tym projekcie \u0107wiczenia maj\u0105 swoje \u017ar\u00f3d\u0142o w tekstach literackich podstawy programowej i w takim u\u017cyciu wzbogacaj\u0105 proces dydaktyczny, s\u0142u\u017c\u0105 lepszemu zrozumieniu utwor\u00f3w, ich przes\u0142ania , daj\u0105 okazj\u0119 do do\u015bwiadczania sztuki na w\u0142asnym poziomie i , co r\u00f3wnie wa\u017cne, dostarczaj\u0105 rado\u015bci p\u0142yn\u0105cej z uczestnictwa w sztuce.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Wybrane cele kszta\u0142cenia podstawy programowej ( wymagania og\u00f3lne) kszta\u0142towane w ramach proponowanych \u0107wicze\u0144:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kszta\u0142cenie literackie i kulturowe<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Wyrabianie i rozwijanie zdolno\u015bci rozumienia utwor\u00f3w literackich oraz innych tekst\u00f3w kultury.<\/li>\n\n\n\n<li>Znajomo\u015b\u0107 wybranych utwor\u00f3w z literatury polskiej oraz umiej\u0119tno\u015b\u0107 m\u00f3wienia o nich z wykorzystaniem potrzebnej terminologii.<\/li>\n\n\n\n<li>Rozwijanie zdolno\u015bci dostrzegania warto\u015bci: prawdy, dobra, pi\u0119kna. Szacunku dla cz\u0142owieka i kierowania si\u0119 tymi warto\u015bciami<\/li>\n\n\n\n<li>Poznawanie wybranych dzie\u0142 wielkich pisarzy polskich w kontek\u015bcie podstawowych informacji o epokach, w kt\u00f3rych tworzyli.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Kszta\u0142cenie j\u0119zykowe.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci porozumiewania si\u0119 (s\u0142uchania, czytania, m\u00f3wienia i pisania) w r\u00f3\u017cnych sytuacjach oficjalnych i nieoficjalnych<\/li>\n\n\n\n<li>Rozwijanie wiedzy o elementach sk\u0142adowych wypowiedzi ustnych i pisemnych oraz ich funkcjach w strukturze tekst\u00f3w i w komunikowaniu si\u0119<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tworzenie wypowiedzi.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Usprawnianie czynno\u015bci fonacyjnych, artykulacyjnych i prozodycznych uczni\u00f3w.<\/li>\n\n\n\n<li>Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci wypowiadania si\u0119 w okre\u015blonych formach wypowiedzi ustnych i pisemnych<\/li>\n\n\n\n<li>Kszta\u0142cenie umiej\u0119tno\u015bci wyg\u0142aszania , recytacji i interpretacji g\u0142osowej tekst\u00f3w m\u00f3wionych, doskonalenie dykcji i operowania g\u0142osem<\/li>\n\n\n\n<li>Rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci stosowania \u015brodk\u00f3w stylistycznych i dba\u0142o\u015bci o estetyk\u0119 tekstu oraz umiej\u0119tno\u015bci organizacji tekstu.<\/li>\n\n\n\n<li>Rozbudzanie potrzeby tworzenia tekst\u00f3w o walorach estetycznych i podejmowania samodzielnych pr\u00f3b literackich.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Drama jako pomocnicze narz\u0119dzie dydaktyczne \u2013 najwa\u017cniejsze, elementarne sk\u0142adowe tej metody (na podstawie: Dziedzic A., Pichalska J., \u015awiderska E., Drama na lekcjach j\u0119zyka polskiego w szkole \u015bredniej, Warszawa 1992): Ten przedmiot w r\u00f3\u017cnych krajach ma troch\u0119 odmienne nazwy: \u201egry dramatyczne\u201d, \u201edrama\u201d, \u201eteatr\u201d. Za krajami anglosaskimi, szczeg\u00f3lnie Angli\u0105, w Polsce przyj\u0119\u0142a si\u0119 nazwa \u201edrama\u201d Mimo tego, \u017ce obie formy \u2013 zar\u00f3wno drama jak i teatr s\u0105 zbli\u017cone do siebie i korzystaj\u0105 z podobnych narz\u0119dzi ( takich jak: g\u0142os, dykcja, interpretacja, wyobra\u017ania) r\u00f3\u017cni\u0105 si\u0119 znacznie od siebie. Dla naszych potrzeb r\u00f3\u017cnice te b\u0119d\u0105 si\u0119 troch\u0119 zaciera\u0142y \u2013 na przyk\u0142ad skorzystamy z wsp\u00f3\u0142tworzenia namiastki scenariusza lub fragmentu tekstu ale nie b\u0119dziemy wymagali od wykonawc\u00f3w popis\u00f3w i kreacji aktorskich. Nie o to chodzi w naszych zadaniach. Poj\u0119cia, kt\u00f3rych zrozumienie niezb\u0119dne jest do wykonania zamieszczonych w naszym serwisie zada\u0144: etiuda teatralna (z fr. \u00e9tude kr\u00f3tki utw\u00f3r, \u0107wiczenie \u2013 w tym przypadku aktorskie): w przeciwie\u0144stwie do nomenklatury muzycznej, gdzie etiuda to kr\u00f3tki utw\u00f3r muzyczny, kt\u00f3rego celem jest doskonalenie si\u0119 w sztuce \u2013 w przypadku naszych edukacyjnych zabaw z dram\u0105 u\u017cywa\u0107 b\u0119dziemy teatralnego znaczenia \u201cetiudy\u201d \u2013 jako kr\u00f3tkiego \u0107wiczenia aktorskiego. To w\u0142a\u015bnie na etiudach skupione s\u0105 opracowane dla Pa\u0144stwa materia\u0142y. \u0106wiczenia podobne wykonuj\u0105 studenci uczelni artystycznych w pierwszym roku edukacji. O ile w ich przypadku maj\u0105 one za zadanie pog\u0142\u0119bienie ekspresji, o\u015bmielenie i wydobycie tkwi\u0105cego w nich potencja\u0142u artystycznego \u2013 o tyle w dramie etiudy teatralne to po prostu ramy dzia\u0142a\u0144, kt\u00f3re maj\u0105 Pa\u0144stwu u\u0142atwi\u0107 prac\u0119, zainspirowa\u0107 do wsp\u00f3lnych poszukiwa\u0144 wraz z uczniami. Podkre\u015bli\u0107 nale\u017cy stanowczo zabawowy i lekki charakter tych \u0107wicze\u0144 w przypadku dramy. Nie chodzi o popis aktorskich umiej\u0119tno\u015bci, kt\u00f3rych uczniowie z oczywistych wzgl\u0119d\u00f3w mie\u0107 nie mog\u0105! Chodzi o otwarcie na inspiracje literatur\u0105 i obejrzanymi fragmentami lektur. Jest to nauka poprzez zabaw\u0119 z elementami gry aktorskiej. Drama jest specyficzn\u0105 metod\u0105 w nauczaniu i wychowaniu, kt\u00f3ra proponuje rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w przez dzia\u0142anie w roli. Drama to sytuacja fikcyjna, inscenizowana, improwizowana. Ucze\u0144 wchodz\u0105c w rol\u0119 odkrywa poprzez swoje emocje i wysi\u0142ek fizyczny istot\u0119 odgrywanego problemu. Drama na lekcji j\u0119zyka polskiego opr\u00f3cz jej aspektu emocjonalnego i wychowawczego wzbogaca wyobra\u017ani\u0119, pami\u0119\u0107 , wywo\u0142uje refleksje, pobudza do dzia\u0142ania tw\u00f3rczego oraz pozwala na samodzieln\u0105 analiz\u0119 utworu literackiego. Lekcje dramy powinny zacz\u0105c si\u0119 od \u0107wicze\u0144 rozlu\u017aniaj\u0105cych, przygotowuj\u0105cych do wej\u015bcia w rol\u0119 odtwarzanej sytuacji. Na lekcjach z udzia\u0142em dramy nie mo\u017cna przewidzie\u0107 rozwi\u0105za\u0144 problem\u00f3w i przebiegu scen, ale ma ona okre\u015blon\u0105 struktur\u0119, w kt\u00f3rej wa\u017cne, a cz\u0119sto pomijane przez nauczycieli, jest om\u00f3wienie \u0107wiczenia. Pomocne mog\u0105 by\u0107 nast\u0119pujace pytania: Techniki dramowe nie s\u0142u\u017c\u0105 do popis\u00f3w dziecka przed publiczno\u015bci\u0105, ale w celu zaktywizowania jego rozwoju. Improwizacje rozwijaj\u0105 wyobra\u017ani\u0119, sprawno\u015b\u0107 intelektualn\u0105, ruchow\u0105, refleks, pami\u0119\u0107, kreatywno\u015b\u0107- sum\u0119 osobowo\u015bci. Dzi\u0119ki realnemu do\u015bwiadczeniu uczniowie samodzielnie docieraj\u0105 do odkry\u0107, rozwijaj\u0105 intuicj\u0119. Zaproponowane w tym projekcie \u0107wiczenia maj\u0105 swoje \u017ar\u00f3d\u0142o w tekstach literackich podstawy programowej i w takim u\u017cyciu wzbogacaj\u0105 proces dydaktyczny, s\u0142u\u017c\u0105 lepszemu zrozumieniu utwor\u00f3w, ich przes\u0142ania , daj\u0105 okazj\u0119 do do\u015bwiadczania sztuki na w\u0142asnym poziomie i , co r\u00f3wnie wa\u017cne, dostarczaj\u0105 rado\u015bci p\u0142yn\u0105cej z uczestnictwa w sztuce. Wybrane cele kszta\u0142cenia podstawy programowej ( wymagania og\u00f3lne) kszta\u0142towane w ramach proponowanych \u0107wicze\u0144: Kszta\u0142cenie literackie i kulturowe Kszta\u0142cenie j\u0119zykowe. Tworzenie wypowiedzi.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_uag_custom_page_level_css":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[],"class_list":["post-68","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-lektury"],"uagb_featured_image_src":{"full":false,"thumbnail":false,"medium":false,"medium_large":false,"large":false,"1536x1536":false,"2048x2048":false,"ashe-slider-full-thumbnail":false,"ashe-full-thumbnail":false,"ashe-list-thumbnail":false,"ashe-grid-thumbnail":false,"ashe-single-navigation":false},"uagb_author_info":{"display_name":"admin","author_link":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/author\/admin\/"},"uagb_comment_info":0,"uagb_excerpt":"Drama jako pomocnicze narz\u0119dzie dydaktyczne \u2013 najwa\u017cniejsze, elementarne sk\u0142adowe tej metody (na podstawie: Dziedzic A., Pichalska J., \u015awiderska E., Drama na lekcjach j\u0119zyka polskiego w szkole \u015bredniej, Warszawa 1992): Ten przedmiot w r\u00f3\u017cnych krajach ma troch\u0119 odmienne nazwy: \u201egry dramatyczne\u201d, \u201edrama\u201d, \u201eteatr\u201d. Za krajami anglosaskimi, szczeg\u00f3lnie Angli\u0105, w Polsce przyj\u0119\u0142a si\u0119 nazwa \u201edrama\u201d Mimo tego,&hellip;","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=68"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":69,"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/68\/revisions\/69"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=68"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=68"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/strefalektur.eu\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=68"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}